Девиантное поведение подростков: причины, типы, диагностика

Девиантное поведение — это поведение, отклоняющееся от наиболее распространенных, общепринятых, а также устоявшихся норм и стандартов. Девиантное, негативное поведение устраняется путем применения определенных формальных, а также неформальных санкций (лечение, изоляция, исправление, наказание нарушителя). Проблема девиантного поведения является центральной проблемой прикованного внимания со времен возникновения социологии.

Причины

Девиантное поведение возникает из-за нарушения процессов социализации – вхождения человека в общество. Социализация продолжается в течение всей жизни, поэтому нормальный человек внезапно может перестать соответствовать “стандартам”.

Например, упертый подросток, не желающий получать новые знания, попробовал пива, ему понравилось. Он думает, а почему бы мне не употреблять этот напиток чаще?

Вторая причина возникновения отклоняющихся моделей действий – педагогическая запущенность. Например, родители не занимаются ребёнком.

Первая характеристика

имя обучается в школе с 1 класса по УМК «_________». За время обучения показал средние способности. Школу посещает регулярно, болеет редко.

Третий класс закончил на «3». С начала 4 класса трудности в обучении стали расти. По итогам 1 и 2 четверти является неуспевающим. Желания работать на уроках не проявляет.

Сформированность учебных навыков

Русский язык. Орфографический навык не сформирован. Под диктовку и при списывании делает много ошибок, часть их по невнимательности. К рекомендациям учителя проверить работу не прислушивается. Грамматические задания не выполняет. Письменные работы выполняет на уроках редко, чаще ограничивается несколькими строчками. Пройденный материал не усвоен.

Чтение. Техника чтения ниже нормы. Читает мало, выполнить пересказ текста затрудняется. Наизусть учит хорошо. По словам мамы, к устным предметам готовится, но на уроке не пересказывает, знаний не показывает.

Математика. Таблица умножения усвоена частично. В связи с этим письменные приемы умножения и деления выполняет с трудом. С решением задач не справляется. Не прикладывает усилий вчитаться в задачу, разобраться в её содержании. Работает на уроке редко, с контрольными работами не справляется. Задания, требующие мыслительных действий, не выполняет. Пробелы в знаниях не ликвидируются.

Физкультура. На уроках часто не выполняет требования учителя, нарушает дисциплину, не занимается, технику безопасности не соблюдает.

К урокам труда и изобразительного искусства готов не всегда. Работу до конца никогда не доводит. Работы делает дома с мамой.

Тетради ведёт небрежно. К учебным принадлежностям относится неаккуратно. Часто ломает ручки, мнёт тетради, рвет обложки.

Домашние задания выполняет под контролем мамы, самостоятельно не работает. Подготовка к урокам занимает очень много времени, так как усидчивости нет, постоянно находит предлог для отдыха.

На данный период не успевает по русскому языку, математике, английскому языку. На уроках не работает. Сосредоточиться на изучаемом материале не может. Интереса к уроку не проявляет. Если работает, то очень быстро устает.

Эмоционально-поведенческие особенности:

Читайте также:  Как понять, любит ли тебя человек. Как узнать, любят ли тебя

Ребёнок легко возбудим, неуравновешен. Самостоятельно контролировать свое поведение может с трудом. Постоянно нарушает дисциплину. Каждый урок кричит, разговаривает, хохочет, орёт, выкрикивает неприятные для окружающих слова, создаёт шум любыми средствами. Своим поведением старается привлечь к себе внимание других детей. Сидеть спокойно на стуле не может. Либо качается на стуле, либо на нём ездит, либо лежит на парте. Может ползать по полу. На каждом уроке просится выйти. Вести уроки не дает. В 3 классе и в начале учебного года немного успокаивался и начинал работать, если учитель стоял рядом с ним. Сейчас не успокаивается совсем. Ни на какие замечания не реагирует. Проведенные с ним беседы администрации на имя не действуют, результата не дают.

Особенности коммуникации: имя общается с отдельными ребятами класса. Несмотря на неадекватное поведение, дети имя не отвергают, берут его в свои игры. Во время может не контролировать свои поступки, ударить, толкнуть. На переменах нарушает нормы поведения.

Мальчик воспитывается в неполной семье. С педагогом мама сотрудничает постоянно, старается выполнить рекомендации учителя.

Вывод и рекомендации педагога:

Обучение в обычном коллективе не даёт возможности усваивать изучаемый материал в полном объёме. Ребёнку требуется больше помощи и внимания педагога для обучения, контроля и воспитания, чем это может дать учитель в общеобразовательном классе.

Каталог статей

ВИДЫ ОТКЛОНЯЮЩЕГОСЯ ПОВЕДЕНИЯ ПОДРОСТКОВ

Материалы к совещанию классных руководителей

Отклоняющееся поведения наблюдается в процессе десоциализации. Оно является разновидностью социальной запущенности. Нередко под отклонениями от норм понимается: неадаптивное, импульсивное, безответственное поведение, не учитывающих последствий своих поступков, пассивно следующие обстоятельствам или направленное на поиск более легких путей для достижения своих целей, использование других людей для достижения своих целей.

Отклоняющееся поведение (С. Беличева) – такое поведение, в котором устойчиво проявляются отклонения от социальных норм, как отклонения корыстной, агрессивной ориентации, так и социально-пассивного типа. Отклонения корыстной направленности: правонарушения и поступки, связанные со стремлением получить материальную выгоду (хищения, кражи и др.). отклонения агрессивной направленности: оскорбления, хулиганство, побои, тяжкие преступления, изнасилования, убийства. Отклонения социально-пассивного типа проявляются в стремлении уходу от активной общественной жизни, неделание решать как личные, так и социальный проблемы (уклонения от работы, учебы, бродяжничество, употребление наркотиков и алкоголя, токсических веществ, суицид).

Различают девиантное (отклоняющееся), деликвентное и криминальное поведение.

Девиантное поведение чаще всего связано с внутренним или внешним конфликтом ребенка в его микросреде. Несколько видом ():

1. Конформный (компенсаторно-уступчивый) вариант поведения. Его особенность: невыносливость к длительному активному напряжению по преодолению конфликта, легкость возникновения пассивных форм реагирования. В ситуации конфликта ребенок демонстрирует уступчивость или услужливость, взять на себя неприятные обязанности, не имя психологической силы для твердого отказа.

2. Тормозимый вариант поведения – более выраженный по степени дезадаптации. Характерно: быстрое возникновения в новой среде, коллективе, при повышенных требованиях чувства неполноценности, появление тревожности, заниженной самооценки, снижение активности и отказ от контактов, неуверенность в себе, мнительность в своему здоровью.

Читайте также:  Депрессия симптомы у женщин как выйти самостоятельно

3. Ограниченный (социально-ведомый) вариант поведения. Характерно: повышенная уступчивость, излишняя зависимость от внешних обстоятельств сопровождаются пассивностью, безволием, демонстрацией беспомощности в трудных ситуациях или упрямством, обидчивостью, низкая продуктивность на уроке, внешнее бесконфликтное приспособление к окружающему.

4. Эгоцентрически-демонстративный вариант поведения. Подростки с данным типом поведения стремятся вовлекать окружающих в круг своих переживаний, преувеличивают значимость конфликта.

5. Конфликтно-возбудимый тип поведения. Характерно: упрямство, в поведении отмечается отрицательно-направленная решимость, склонность навязывать свою волю, легко пренебрегают интересами окружающих, несдержанны, раздражительны, подростки занимают позицию «отрицательного лидера», стремятся организовать вокруг себя «отрицательную группу» по отношению к физически слабым ил младшим по возрасту, проявляют склонность к проявлению средств физического принуждения.

Разновидность отклоняющегося поведения является асоциальное поведение подростков: деликвентное и криминальное. Асоциальное – это поведение, нарушающее нормы человеческого общества. Деликвентное – проступки детей и подростков, которые складываются в определенный устойчивый стереотип действий, нарушающих правовые нормы, но не влекущие уголовной ответственности из-за недостижения возраста уголовной ответственности.

Варианты деликвентного поведения:

· Уходы из дома, бродяжничество;

· Агрессивное поведение, включая вандализм;

· Аутоагрессивное поведение, включая суицидальные действия;

· Ранняя алкоголизация и наркотизм, употребление токсических веществ;

· Раннее вступление в половую жизнь и сексуальные девиации;

· Корыстное поведение, включая мелкие кражи, хищения, вымогательства, угоны машин или другие имущественные посягательства.

Криминальное поведение определяется как противоправные проступки, которые по достижению возраста уголовной ответственности служат основанием для возбуждения уголовного дела и квалифицируется по определенным статьям УК.

Важность проблемы

К сожалению, даже дети из благополучных семей могут попасть под негативное влияние. Как бы мы ни оберегали своих чад, они контактируют с окружающим миром, далеко не всегда «белым и пушистым».

В современном обществе остро стоит проблема детского алкоголизма и наркомании, растет детская преступность, психологи говорят о повышении подростковой агрессии. Впрочем, каждый из нас наверняка сам сталкивался с этими проявлениями.

Зачастую родители слишком заняты карьерой, выяснением отношений, дачей и прочими важными вещами. А дети растут в сложном мире, в окружении экономически и социально нестабильного общества, где сложно найти нравственные ориентиры без помощи взрослых.

Диагностика и методы коррекции

Заметив странное поведение ребенка, родители должны в кратчайшие сроки обратиться за помощью. При диагностировании, первое, что делает врач – исключает задержку психического развития и умственную отсталость.

Комплексная диагностика педагогической запущенности подразумевает проведение психологического обследования (рисуночные и ассоциативные тесты, интерпретированные ситуации), по результатам которого определяется способ лечения и коррекции. Для оценки состояния старших школьников используют опросники и методики многостороннего исследования личности и познавательной сферы.

Коррекция педагогической запущенности – ряд действий со стороны родителей и педагогов, направленных на исправление поведения ребенка. Преодоление педагогической запущенности возможно при выполнении следующих действий:

  • регулярные занятия с ребенком;
  • использование различных форматов занятий – игровая деятельность, совместное изучение материала, лекции, самостоятельное выполнение упражнений;
  • смена педагога, при необходимости – смена учебного заведения;
  • использование системы поощрений, мотивации и поддержки со стороны всех членов семьи (например, с выполнением домашних заданий малышу могут помогать старшие братья или сестры);
  • организация совместного досуга и обучения с одноклассниками-друзьями малыша.
Диагностика и методы коррекции

Основная цель коррекционных занятий – помочь преодолеть свои страхи, рассеянность, застенчивость, обучить правильному управлению своими эмоциями.

Читайте также:  Как вести себя с мужчиной, чтобы он влюбился: важные рекомендации

На любой стадии можно и нужно корректировать поведение человека – с дошкольниками и детьми младшего школьного возраста занимаются родители и педагоги, с подростками и взрослыми людьми – психологи и психиатры.

Для исправления поведения у подростков и взрослых людей существуют индивидуальные и коллективные сеансы психотерапии, где каждый может проявить себя, получить навыки взаимопомощи, научиться работать в команде.

Причины девиантного поведения

– Каковы основные причины дивиантного поведения у детей?

– В 80% случаев причина, несомненно, в родителях. Это связано прежде всего с изменениями условий жизни. Родители в большинстве своем заняты на работе, им некогда уделять много времени детям, поо этой причине им, в свою очередь, авторитетом становятся средства медиа-информации, сверстники, примеры звезд шоу-бизнеса. Недостаточный контроль и настойчивость в выполнении домашних заданий, усвоении учебного материала в итоге являются причиной прогуливаний уроков, участия в сомнительных компаниях и криминального поведения. Педагогическая запущенность способствует развитию социальной дезадаптации ребенка и, как следствие, становится причиной возникновения отклонений в поведении. Часто к нам обращаются дети из детских домов, склонные к делинквентному поведению, причиной которого становится материнская и социальная депривация. В ряде случаев причина девиации кроется в индивидуальных особенностях характера ребенка. Часто в одной и той же ситуации разные дети ведут себя по-разному, это связано не только с воспитанием, но и с особенностями темперамента, и набором личностных качеств.

– Что Вы можете посоветовать родителям, чьи дети замечены в отклоняющемся от нормы поведении, девиантном поведении?

– Родителям, несомненно, следует уделять детям больше внимания, но главное – самим быть хорошим примером для подражания. Если по каким-либо причинам нет времени на воспитание несовершеннолетнего, то следует подобрать секцию или кружок по интересам, где руководитель мог бы стать таким примером. Дети всегда учатся на авторитетном примере, которым могут быть также дедушки, бабушки или другие близкие родственники и друзья родителей. Не стоит бояться обращаться за помощью специалиста, даже по таким «пустякам», как плохой аппетит или какая-либо фобия, перерастающая, как правило, в тревогу. Опытный психолог или социальный педагог помогут выявить причины отклонения и своевременно оказать профессиональную помощь.

Есть вопросы? Задайте их психологу. Онлайн. Бесплатно.

ЗАДАТЬ ВОПРОС